Kurz gefasst
Ein pädagogisches Schachprojekt entsteht in sechs Schritten: das Ziel festlegen, den Rahmen wählen, das Material bereitstellen, eine Progression Figur für Figur aufbauen, jede Einheit mit den Fächern verknüpfen und schließlich bewerten und würdigen. Eine Einheit pro Woche über ein Schuljahr ist ein realistischer Rhythmus. Die Lehrkraft muss kein geübter Spieler sein: Es gibt begleitete Einheiten, insbesondere mit Class'Échecs.
Viele Lehrkräfte möchten mit ihren Schülern Schach spielen, zögern aber: „Ich kann nicht gut spielen“, „Ich habe kein Material“, „Wie passt das in den Stundenplan?“ Diese drei Hindernisse lassen sich leicht überwinden. Dieser Leitfaden bietet ein vollständiges Vorgehen, das vom Zyklus 1 (Kindergarten) bis zum Zyklus 3 (CM1, CM2, 6e) gilt, mit einer typischen Einheit und Ideen zur Bewertung.
- Pädagogisches Schachprojekt
- Eine Abfolge von Einheiten über einen Zeitraum oder ein Jahr, in der das Schachspiel als Träger klar bestimmter Lernziele dient (Mathematik, Sprache, soziale Kompetenzen), mit Progression, schriftlichen Spuren und Bewertung.
Das pädagogische Schachprojekt in sechs Schritten
- Das Ziel festlegen. Entscheiden, wozu das Projekt vorrangig dienen soll: Mathematik (Orientierung, Rechnen), Sprache, Zusammenleben oder einfach das Kennenlernen des Spiels.
- Rahmen und Zeitplan wählen. Eine wöchentliche Einheit von 30 bis 55 Minuten über einen Zeitraum oder das ganze Jahr, während der Unterrichtszeit oder in einer Werkstatt.
- Das Material bereitstellen. Ein Schachbrett für zwei Schüler, ein Wandschachbrett oder ein projiziertes Brett für Vorführungen, Arbeitsblätter für die Schüler.
- Die Progression aufbauen. Eine Figur nach der anderen, mit Minispielen, dann das Schlagen, das Schach, das Matt und schließlich die ganze Partie.
- Die Fächer einbeziehen. In jeder Einheit eine ausdrückliche Zeit für Mathematik oder Sprache vorsehen: Koordinaten, Zählen, Wortschatz, schriftliche Spuren.
- Bewerten und würdigen. Die Fortschritte mit einem einfachen Raster beobachten und mit einem Höhepunkt abschließen: Klassenturnier, Begegnung zwischen Schulen oder Ausstellung.
Schritt 1: das Ziel festlegen
Ein Schachprojekt kann unterschiedliche Ziele verfolgen, und das verändert die Gestaltung der Einheiten. Ist das Ziel mathematisch, enthält jede Einheit eine Phase zur Orientierung, zum Zählen oder Rechnen. Geht es um das Zusammenleben, legt man Wert auf die Einhaltung der Regeln, den Handschlag vor und nach der Partie und die Akzeptanz der Niederlage. Beides ist vereinbar, doch es empfiehlt sich, eines als roten Faden zu wählen. Studien zeigen übrigens, dass die Effekte auf das Lernen deutlicher ausfallen, wenn der Bezug zum Fach ausdrücklich hergestellt wird (siehe was die Studien sagen).
Schritt 2: Rahmen und Zeitplan
Das gebräuchlichste Format ist eine wöchentliche Einheit während der Unterrichtszeit. Die Einheiten von Class'Échecs dauern je nach Thema 30 bis 55 Minuten. Für ein vollständiges Projekt entspricht ein Schuljahr mit einer Einheit pro Woche etwa dreißig Stunden, also der Dauer, ab der Studien deutlichere Effekte feststellen. Ein kürzeres Projekt (ein Zeitraum von sechs bis sieben Wochen) bleibt für eine erste Entdeckung interessant.
Schritt 3: das Material
- Ein Schachbrett für zwei Schüler: Spiel in Zweiergruppen, das ist das Grundformat.
- Ein Wandschachbrett (magnetisch oder mit Taschen) oder ein auf die digitale Tafel projiziertes Brett für gemeinsame Vorführungen.
- Arbeitsblätter für die Schüler: Übungen auf kariertem Papier, auszufüllende Diagramme, schriftliche Spuren.
- Gegebenenfalls eine Schachuhr für die Älteren, am Ende des Projekts.
Das Class'Échecs-Set enthält das Wesentliche: 10 faltbare Schachbretter, ein magnetisches Wandschachbrett und 50 Schülerhefte. Die Einzelheiten finden Sie auf der Seite Class'Échecs.
Schritt 4: eine Progression nach Zyklus
| Zyklus | Alter | Realistische Ziele | Typische Aktivitäten |
|---|---|---|---|
| Zyklus 1 (Kindergarten) | 3 bis 6 Jahre | Die Figuren erkennen und benennen, sich auf einem Raster bewegen, eine Spielreihenfolge einhalten | Parcours auf einem großen Bodenschachbrett, Sortieren der Figuren, Laufspiele mit zwei Bauern |
| Zyklus 2 (CP, CE1, CE2) | 6 bis 9 Jahre | Die Bewegung jeder Figur beherrschen, die Felder benennen, Schlagen und Schach verstehen | Minispiele mit einer oder zwei Figuren, Koordinaten, Jagd auf Felder, erste einfache Matts |
| Zyklus 3 (CM1, CM2, 6e) | 9 bis 12 Jahre | Eine ganze Partie spielen, mit Dame oder Turm matt setzen, Probleme lösen, eine Partie notieren | Matt-in-einem-Zug-Aufgaben, Klassenturnier, Notation, mathematische Herausforderungen (Sissa, acht Damen) |
Die goldene Regel gilt in jedem Alter: eine neue Vorstellung pro Einheit. Man beginnt mit Bauern und Türmen, deren Bewegungen am einfachsten sind, dann folgen Läufer, Dame, König und schließlich Springer, für die Kleinen oft am schwierigsten. Mit Minispielen kann man schon in der ersten Einheit spielen, ohne alle Regeln zu kennen: siehe Minispiele und Übungen für Kinder.
Schritt 5: die Verbindung zu den Fächern
Mathematik
Die Orientierung auf dem Raster ist die natürlichste Brücke: ein Feld benennen, eine Figur anhand ihrer Koordinaten finden, eine Bewegung codieren. Man kann anschließend die von einer Figur kontrollierten Felder zählen, den Wert beider Seiten vergleichen oder im Zyklus 3 und auf dem Collège die Potenzen am Schachbrett von Sissa erarbeiten. Fertige Übungen finden Sie unter Mathematikbegriffe auf dem Schachbrett und dem Schachbrett von Sissa.
Sprache
Der Wortschatz des Schachspiels ist reich und präzise: Spalte, Reihe, Diagonale, Rochade, Umwandlung, Patt. Einen Zug laut erklären, die Regel eines Minispiels formulieren oder eine Partie nacherzählen sind ausgezeichnete Übungen für Mündliches und Schriftliches.
Zusammenleben
Das Schachspiel eignet sich für die Arbeit an Regeln (berührt, geführt), Fairness und Selbstbeherrschung. Die vier Grundsätze von Class'Échecs stellen übrigens die Kooperation in den Mittelpunkt des Programms: Man kann Zweierteams gegeneinander spielen lassen, die sich vor jedem Zug einigen müssen.
Der Bezug zum gemeinsamen Kompetenzrahmen
Ein Schachprojekt berührt mehrere der fünf Bereiche des gemeinsamen Kompetenzrahmens (socle commun de connaissances, de compétences et de culture):
- Bereich 1, Sprachen zum Denken und Kommunizieren: mathematische Sprache (Koordinaten), Fachwortschatz, mündliche Erklärung.
- Bereich 2, Methoden und Werkzeuge zum Lernen: Strukturierung des Denkens, Überprüfung, Einprägen.
- Bereich 3, Persönlichkeits- und Bürgerbildung: Achtung vor Regeln und anderen, Umgang mit Gefühlen.
- Bereich 4, natürliche und technische Systeme: Vorgehen beim Lösen von Problemen, logisches Schließen.
Eine typische Einheit von 45 Minuten
| Zeit | Phase | Was die Schüler tun |
|---|---|---|
| 5 Min. | Wiederholung | An der Tafel, auf dem Wandschachbrett: was man beim letzten Mal gelernt hat |
| 10 Min. | Entdeckung | Gemeinsame Vorstellung des Themas der Stunde (eine Figur, eine Regel) |
| 15 Min. | Minispiel | In Zweiergruppen ein Spiel, das nur das Thema der Stunde verwendet |
| 10 Min. | Übung | Einzelarbeitsblatt: Diagramm, Koordinaten, kleine Aufgabe |
| 5 Min. | Abschluss | Gemeinsame schriftliche Zusammenfassung und Aufräumen des Materials |
Schritt 6: bewerten und würdigen
Ein einfaches Raster genügt: Kann der Schüler jede Figur bewegen? Ein Feld benennen? Ein Schach erkennen? Mit der Dame matt setzen? Man kann auch fächerübergreifende Kompetenzen beobachten: auf seinen Zug warten, eine Niederlage annehmen, einen Zug erklären. Ein Höhepunkt am Ende des Projekts, etwa ein Klassenturnier, eine Begegnung mit einer anderen Schule oder ein Simultanspiel gegen einen Spieler eines benachbarten Vereins, gibt der ganzen Arbeit Sinn.
Sich fortbilden, wenn man selbst kein Spieler ist
Im Programm Class'Échecs gaben 2022-2023 87 % der befragten Lehrkräfte an, das Spiel kaum oder gar nicht zu kennen: Nicht schachspielen zu können hindert also nicht daran, ein Projekt durchzuführen. Die M@gistère-Selbstfortbildungen der Éducation nationale und die begleiteten Einheiten des Programms reichen für den Einstieg aus. Wer persönlich weitergehen möchte, findet außerdem digitale Fortbildungen für Lehrkräfte, die im Schach Anfänger sind, die man im eigenen Tempo absolvieren kann.
Häufige Fragen
Wie baut man ein Schachprojekt im Unterricht auf?
Ein Ziel festlegen (Mathematik, Sprache, Zusammenleben), eine Einheit pro Woche einplanen, ein Schachbrett für zwei Schüler und ein Wandschachbrett bereitstellen, Figur für Figur mit Minispielen vorankommen, jede Einheit einem Fach zuordnen und dann mit einem einfachen Raster bewerten.
Kann man im Zyklus 2 Schach unterrichten?
Ja. Der Zyklus 2 (CP, CE1, CE2) bildet den Kern des Programms Class'Échecs. Die Schülerinnen und Schüler lernen dort die Bewegung der Figuren, die Feldkoordinaten und die ersten Matts, und zwar mit Minispielen mit einer oder zwei Figuren.
Wie viele Einheiten sollte man einplanen?
Eine wöchentliche Einheit über das Schuljahr, also etwa dreißig Stunden, ist ein guter Richtwert: Ab dieser Größenordnung zeigen Studien deutlichere Effekte. Ein Zeitraum von sechs bis sieben Wochen reicht für eine erste Entdeckung aus.
Muss man Schach selbst können, um ein Projekt durchzuführen?
Nein. Die begleiteten Einheiten von Class'Échecs und die M@gistère-Selbstfortbildungen sind für Lehrkräfte ohne Vorkenntnisse konzipiert. Die allermeisten Lehrkräfte des Programms kannten das Spiel zu Beginn nicht.