Kort samengevat
Een pedagogisch schaakproject bouw je op in zes stappen: het doel bepalen, het kader kiezen, het materiaal verzamelen, een progressie opbouwen stuk voor stuk, elke sessie aan de vakken koppelen, en dan evalueren en waarderen. Eén sessie per week gedurende een schooljaar is een realistisch ritme. De leerkracht hoeft zelf geen gevorderde speler te zijn: er bestaan begeleide sessies, onder meer via Class'Échecs.
Veel leerkrachten willen schaken met hun leerlingen, maar aarzelen: « ik kan niet goed spelen », « ik heb het materiaal niet », « hoe pas ik het in het lesrooster? ». Deze drie hindernissen zijn gemakkelijk weg te nemen. Deze gids biedt een volledige aanpak, geldig van cyclus 1 (kleuteronderwijs) tot cyclus 3 (CM1, CM2, 6e), met een typische les en ideeën voor evaluatie.
- Pedagogisch project schaken
- Reeks lessen gespreid over een periode of een jaar, waarin het schaakspel dient als ondersteuning van bepaalde leerdoelen (wiskunde, taal, sociale vaardigheden), met een progressie, schriftelijke sporen en een evaluatie.
Het pedagogisch project schaken in zes stappen
- Het doel bepalen. Kies waarvoor het project in de eerste plaats dient: wiskunde (oriëntatie, rekenen), taal, samen leven, of gewoon het spel leren kennen.
- Kader en kalender kiezen. Een wekelijkse les van 30 tot 55 minuten gedurende een periode of het hele jaar, tijdens de lesuren of in een werkgroep.
- Het materiaal verzamelen. Een schaakbord voor twee leerlingen, een wandschaakbord of een geprojecteerd bord voor demonstraties, leerlingenfiches.
- De progressie opbouwen. Eén stuk tegelijk, met minispelletjes, daarna slaan, schaak, mat en tenslotte de volledige partij.
- Koppelen aan de vakken. Plan in elke les een expliciet moment voor wiskunde of taal: coördinaten, tellen, woordenschat, schriftelijk spoor.
- Evalueren en waarderen. Volg de vorderingen met een eenvoudig raster en sluit af met een hoogtepunt: klastoernooi, ontmoeting tussen scholen, tentoonstelling.
Stap 1: het doel bepalen
Een schaakproject kan verschillende doelen nastreven, en dat verandert de manier waarop je de lessen opbouwt. Is het doel wiskundig, dan bevat elke les een moment van oriëntatie, tellen of rekenen. Is het doel samen leven, dan leg je de nadruk op het respecteren van de regels, de handdruk voor en na de partij, het aanvaarden van een nederlaag. Beide zijn compatibel, maar het is beter er één als rode draad te kiezen. Studies tonen overigens dat de effecten op de leerresultaten duidelijker zijn wanneer de koppeling met het vak expliciet is (zie wat de studies zeggen).
Stap 2: kader en kalender
Het meest voorkomende format is één wekelijkse sessie, tijdens de lesuren. De sessies van Class'Échecs duren 30 tot 55 minuten, afhankelijk van het thema. Voor een volledig project komt een schooljaar met één sessie per week neer op ongeveer dertig uur, wat de duur is waarboven de onderzoeken duidelijkere effecten laten zien. Een korter project (een periode van zes tot zeven weken) blijft interessant om kennis te maken met het spel.
Stap 3: het materiaal
- Een schaakbord voor twee leerlingen: spelen in duo's is het basisformaat.
- Een wandschaakbord (magnetisch of met zakjes) of een bord geprojecteerd op het interactief bord voor collectieve demonstraties.
- Leerlingenfiches: oefeningen op ruitjespapier, diagrammen om in te vullen, schriftelijk spoor.
- Eventueel een schaakklok voor de oudste leerlingen, aan het einde van het project.
De Class'Échecs-kit bevat het belangrijkste: 10 opvouwbare schaakborden, een magnetisch wandschaakbord en 50 leerlingenbrochures. Meer details op de pagina Class'Échecs.
Stap 4: een progressie per cyclus
| Cyclus | Leeftijd | Realistische doelstellingen | Typische activiteiten |
|---|---|---|---|
| Cyclus 1 (kleuteronderwijs) | 3 tot 6 jaar | De stukken herkennen en benoemen, zich verplaatsen op een ruitjesveld, een speelbeurt respecteren | Parcours op een reusachtig bord op de grond, sorteren van stukken, loopspelletjes met twee pionnen |
| Cyclus 2 (CP, CE1, CE2) | 6 tot 9 jaar | De verplaatsing van elk stuk beheersen, de velden benoemen, slaan en schaak begrijpen | Minispelletjes met één of twee stukken, coördinaten, jacht op velden, eerste eenvoudige matten |
| Cyclus 3 (CM1, CM2, 6e) | 9 tot 12 jaar | Een volledige partij spelen, mat zetten met dame of toren, problemen oplossen, een partij noteren | Mat-in-één-problemen, klastoernooi, notatie, wiskundige uitdagingen (Sissa, acht dames) |
De gouden regel is op elke leeftijd dezelfde: één nieuw begrip per sessie. Je begint met de pionnen en de torens, waarvan de bewegingen het eenvoudigst zijn, daarna de lopers, de dame, de koning en tot slot de paard, vaak het moeilijkst voor de kleinsten. Met minispelletjes kun je al vanaf de eerste sessie spelen, zonder eerst alle regels te kennen: zie minispelletjes en oefeningen voor kinderen.
Stap 5: koppelen aan de vakken
Wiskunde
Oriëntatie op een ruitjesveld is de meest natuurlijke brug: een veld benoemen, een stuk terugvinden aan de hand van zijn coördinaten, een verplaatsing coderen. Daarna kan je de velden tellen die door een stuk worden gecontroleerd, de waarde van twee kampen vergelijken, of in cyclus 3 en in het secundair onderwijs de machten aansnijden met het schaakbord van Sissa. Kant-en-klare oefeningen vind je bij de wiskundebegrippen op het schaakbord en het schaakbord van Sissa.
Taal
De woordenschat van het schaakspel is rijk en precies: kolom, rij, diagonaal, rokade, promotie, pat. Een zet hardop uitleggen, de regel van een minispelletje opschrijven of een partij navertellen zijn uitstekende oefeningen voor spreken en schrijven.
Samen leven
Schaken leent zich tot werk rond de regels (aangeraakt stuk, gespeeld stuk), eerlijkheid en zelfbeheersing. De vier principes van Class'Échecs plaatsen trouwens de samenwerking centraal in het programma: je kan teams van twee leerlingen tegen twee laten spelen, die het eens moeten worden vóór elke zet.
De koppeling met de gemeenschappelijke basis
Een schaakproject raakt verschillende van de vijf domeinen van de gemeenschappelijke basis van kennis, vaardigheden en cultuur:
- Domein 1, talen om te denken en te communiceren: wiskundige taal (coördinaten), specifieke woordenschat, mondelinge uitleg.
- Domein 2, methoden en hulpmiddelen om te leren: organisatie van het denken, controle, memorisatie.
- Domein 3, vorming van de persoon en de burger: respect voor regels en voor anderen, omgaan met emoties.
- Domein 4, natuurlijke en technische systemen: aanpak van probleemoplossing, redeneren.
Een typische les van 45 minuten
| Tijd | Fase | Wat de leerlingen doen |
|---|---|---|
| 5 min | Herhaling | Op het bord, op het wandschaakbord: wat we de vorige keer geleerd hebben |
| 10 min | Ontdekking | Collectieve voorstelling van het begrip van de dag (één stuk, één regel) |
| 15 min | Minispel | In duo's, een spel dat enkel het begrip van de dag gebruikt |
| 10 min | Oefening | Individuele fiche: diagram, coördinaten, klein probleem |
| 5 min | Besluit | Collectief schriftelijk spoor en opruimen van het materiaal |
Stap 6: evalueren en waarderen
Een eenvoudig raster volstaat: kan de leerling elk stuk verplaatsen? een veld benoemen? een schaak herkennen? mat zetten met een dame? Je kan ook transversale vaardigheden observeren: wachten op zijn beurt, een nederlaag aanvaarden, een zet uitleggen. Een hoogtepunt aan het einde van het project, zoals een klastoernooi, een ontmoeting met een andere school of een simultaanpartij tegen een speler van een nabijgelegen club, geeft betekenis aan al het werk.
Jezelf bijscholen als je geen speler bent
In het Class'Échecs-programma verklaarde in 2022-2023 87 % van de ondervraagde leerkrachten het spel nauwelijks of niet te kennen: niet kunnen schaken belet dus niet om een project te leiden. De M@gistère-zelfopleidingen van het Franse Nationaal Onderwijs en de begeleide lessen van het programma volstaan om te starten. Om persoonlijk verder te gaan, bestaan ook digitale opleidingen voor de leerkracht die beginner is in het schaakspel, te volgen in eigen tempo.
Veelgestelde vragen
Hoe zet je een schaakproject op in de klas?
Een doel vastleggen (rekenen, taal, samenleven), één sessie per week inplannen, een schaakbord voor twee leerlingen en een wandschaakbord verzamelen, stuk voor stuk vooruitgaan met minispelletjes, elke sessie koppelen aan een vak en daarna evalueren met een eenvoudig raster.
Kan je schaken in cyclus 2?
Ja. Cyclus 2 (CP, CE1, CE2) is het hart van het Class'Échecs-programma. Leerlingen leren er hoe de stukken zich verplaatsen, de coördinaten van de velden en de eerste matten, met minispelletjes met één of twee stukken.
Hoeveel lessen moet je plannen?
Eén wekelijkse les gedurende het schooljaar, dus ongeveer dertig uur, is een goed doel: het is de grootteorde waarboven studies duidelijkere effecten vaststellen. Een periode van zes tot zeven weken volstaat voor een kennismaking.
Moet je zelf kunnen schaken om een project te leiden?
Nee. De begeleide lessen van Class'Échecs en de M@gistère-zelfopleidingen zijn ontworpen voor beginnende leerkrachten. De overgrote meerderheid van de leerkrachten in het programma kende het spel aanvankelijk niet.